الرئيسية דף הבית

חוקת בית-הספר: ערכים, עקרונות, נהלים

ערכים

1.בית ספרנו מכבד כל אדם באשר הוא אדם.

2. בבית ספרנו שומרים על זכויותיהם של כל באי בית הספר בגופ ם, ברכושם וברגשותיהם.

3. בבית ספרנו שומרים על אווירה מכבדת ללא אלימות פיזית ומילולית.

4. בבית ספרנו מכבדים, שומרים ומטפחים את הסביבה שלנו.

5. בית הספר הוא חלק מקהילה רחבה יותר ושואף לתרום לחברה מסביבו.

עקרונות

1. זכותם של כל הילדים, המורים ואנשי הצוות, להרגיש בטוחים ומוגנים בין כתלי בית הספר, מבחינה פיזית
    ורגשית.

2. זכותה של כל קהיליית בית הספר ליחס של כבוד הדדי.

3. זכותה של כל קהיליית בית הספר ליחס של סובלנות.

4. בית הספר יקיים שוויון בין: לאומים שונים, דתות שונות, תרבויות שונות ומינים שונים.

5.זכותם של כל התלמידים לקבל בבית הספר אפשרויות להתפתח , ללמוד ולהיחשף לתחומים שונים בדרכי
   לימוד מגוונות. אחריותם של המורים לאפשר זאת.

6. חובתם של כל התלמידים להיות נוכחים בשיעורים, הן בשיעורי החובה והן בחוגים שבהם בחרו. על
    התלמידים לקחת אחריות מלאה על תהליכי הלמידה שלהם.

7. זכותם של התלמידים להביע את עצמם, וחובתם לעשות זאת באופן מכבד, מבלי לפגוע בזכותם של אחרים
    להביע את עצמם.

8. יש לשמור על כללי הבטיחות בתוך בית הספר ומחוצה לו.

9. זכותם של באי בית הספר ללמוד ולעבוד בסביבה נקייה, וחובתם לשמור על כך.

10.יש לשאוף לשיתוף פעולה מירבי בין ההורים לבית הספר ולקבלת המידע הנחוץ לקידומו של הילד.

11.בית הספר יקיים מסגרות המאפשרות לתלמידים להתנסות במיומנויות רגשיות-חברתיות,

     כגון: אסיפת תלמידים, גישור, וועדות כיתתיות, למידת עמיתים ועוד.

נהלים

1. במקרה שמתעוררת בעיה בהפסקה מתבקשים הילדים לגשת למורה התורן/ית או למבוגר

    אחר מצוות בית הספר.

2. תלמיד/ה שמרגיש/ה לא טוב ת/יפנה למחנכות הכתה. במקרה ושתי המחנכות אינן

    זמינות יפנה התלמיד למזכירות.

3. על קהיליית בית הספר לשמור על ניקיון בית הספר ורכושו, ולקדם את שיפור חזותו.

4.כניסת ההורים לכיתות הלימוד לא תתאפשר לפני סיום יום הלימודים. בכדי לצאת

   בשעה מוקדמת יותר, יש לתאם עם המחנכות ולקבל אישור מראש.

5. המורה היא/הוא האחראי/ת על תכני הלימודים ודרכי ההוראה בכיתתה/ו, זאת בהתאם

    לצרכי הכיתה, ובהתאם לעקרונות המפורטים להלן.

6. בית הספר פותח את שעריו להצעות הורים ולשיתוף פעולה פורה ומכבד דרך הוועדים הנבחרים.

7.  כל כיתה תחליט על כללי ההתנהגות הכיתתיים בהלימה עם חוקת בית הספר.

8. בעת סכסוך בין תלמידים ישמע המורה את כל הצדדים במחלוקת,ויעשה בירור מדוקדק

    של האירועים מנקודות מבט שונות.

9. צוות הגישור של התלמידים עומד לרשותם של תלמידים מסוכסכים הרוצים להיכנס לתהליך של גישור.

10. במקרי אלימות קשה ינקטו נהלים משמעתיים כמפורט בסעיף: "נהלים משמעתיים".

11. לאחר אירוע אלימות קשה יש לטפל אף בנפגע, לקיים עמו/ה שיחה, לבדוק אם לא נגרם

      לו/ה נזק גופני או נפשי. יש ליידע את ההורים בפרטי האירוע.

12. תהליכים לקידום רווחת הפרט בבית הספר:

      במקרים הרלוונטיים יתקיימו פגישות של המחנכות עם התלמיד/ה. מטרת השיחות להגיע

     לידי כך שהתלמיד/ה ייקח/תיקח אחריות על התנהגותו/ה, וייצור/תיצור שינוי בדרכי

     התנהגותו/ה. במקביל, יהיו הורי התלמיד/ה שותפים מלאים למהלך החינוכי, הן על ידי

     קבלת דיווח שוטף מהמחנכות, והן באמצעות מפגשים משותפים עם התלמיד/ה, ההורים והמחנכות.

     במקרה ומחנכות הכיתה מבחינות כי לתלמיד/ה קשיים רגשיים, או חברתיים, המשפיעים

     על תפקודו/ה. הן תקיימנה התייעצויות עם התלמיד והוריו, ובמקרה הצורך עם יועצת בית

    הספר ו/או הפסיכולוגית, ושם תתקבל ההחלטה כיצד לפעול. צוות בית הספר שואף להקל

    על קשיי התלמיד/ה בעבודה משותפת ביחד עם ההורים. יחד עם זאת, בית הספר לא

   יאפשר התנהגות משמעתית שאינה הולמת, ויטפל בחומרה בכל מקרה חריג, בהתאם לחומרת המעשה

   והישנותו.

נהלים משמעתיים:

בית-ספרנו שואף לפתרון בעיות משמעת במסגרת של שיחה ותהליכי גישור. לכל אורך התהליך

יקפידו המחנכות/ים על תיעוד ותיוק המקרה/ים בתיק האישי של התלמיד/ה. יחד עם זאת, בית

הספר ינקוט מדיניות של אי-סובלנות לאלימות.

1. במקרה שילד/ה פעל באלימות יינקטו הצעדים הבאים, לפי חומרת המעשה.

א. המורה תקיים שיחה עם התלמיד/ה ותעביר את פרטי האירוע למחנכת ולהורים.

ב. במקרה של הישנות התופעה יוזמנו הורי הילד לשיחה בבית הספר.

ג. השעיית התלמיד לאחר הישנות האירוע.

ד. במקרה של אלימות קשה יוזמנו ההורים לבית הספר, והתלמיד יושעה לאלתר.

ה. במקרי אלימות קשה יש לידע את שאר התלמידים על תוצאות הטיפול באירוע בכדי ליצור

    תחושת ביטחון.

ו. לאחר הענישה תקוים שיחה עם התלמיד על-מנת:

1 ( לוודא שהתלמיד/ה הבין/ה את חומרת המעשה, וכי בידיו/ה היכולת והכלים להימנע

     ממעשים דומים בעתיד.

2 ( להחזיר למצבו התקין את הקשר בין המורה לתלמיד.

3 ( להעביר את המסר לתלמיד/ה הנפגע/ת ולכל תלמידי הכיתה, כי על אף המעשה האלים שנעשה אנו

    ממשיכים לכבדו/ה כאדם וכתלמיד/ה. 1

2. התנהגות לא הולמת כלפי מורה.

א. ה עמדת גבול ברור על ידי המורה. העברת פרטיהאירוע למחנכות ותיעוד בתיק האישי.

ב. מ כתב התנצלות מהתלמיד/ה.

ג. זי מון הורים על ידי מנהל/מורה.

ד. ב מקרה של פגיעה חריגה בכבוד המורה תושעה/יושעה התלמיד/ה לאלתר.

3 . התנהגות לא הולמת באירועים.

א. ש יחה עם התלמיד/ה והערה.

ב. ה וצאה מן האירוע.

ג. מ כתב להורים.

ד. ל אירוע הבא יצא הילד בליווי אחד ההורים.

ה. מ ניעת השתתפות באירועים.

4 .היעדרויות ללא רשות

א. רשום ביומן הכתה.

ב. בירור עם ההורים.

ג. בירור עם המנהלים.

ד. העברת הטיפול לקצין ביקור סדיר.

5 . השחתת ציוד.

א. נ זיפה.

ב. מ כתב להורים.

ג. תי קון הנזק ו/או נשיאה בעלויות.

6 . איחורים

א. ש יחה עם התלמיד/ה.

ב. ב ירור עם ההורים.

ג. ר שום במזכירות.

ד. ה ערה בתעודה.

בית ספרנו, המושתת על עקרונות של אחווה וכבוד הדדיים, שואף לתת סביבה שלווה ובטוחה

לכולם. שיתוף הפעולה של כל קהיליית בית הספר חשוב ביותר להצלחתו.

1 בהתאם לחוזר מנכ"ל תשסא/ 4 )ג( 3-2.1 יצירת אקלים בטוח וצמצום האלימות במוסדות החינוך, סעיף קטן 2.3.1